小学英语课程目标？义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力包括五个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。点击免费领取一对一欧美外教试课：【免费领取，外教一对一精品课程】，课均不到20元，那么，小学英语课程目标？一起来了解一下吧。
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力包括五个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
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英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。
语言能力是用语言做事的能力，思维品质是思维和辨别能力，文化意识的重点是了解不同国家的文化内涵，学习能力主要包括元认知策略、认知策略、认知策略等，交际策略和情感策略。
英语素质教育的内容是通过听、说、读、写等语言实践活动培养学生的英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德素质。
英语教学应把培养学生的交际能力作为英语语言应用素质的核心。教师应注意调动学生的非智力因素，创造交际实践的学习环境，充分利用现有的教学方法，拓展学生的知识面，帮助学生构建自主学习模式。
英语课程的作用和特点。
义务教育英语课程标准学习在小学教育中可以说是占有最重要等我地位。英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具。
三维目标在教育理论中占据重要地位，是教师在对学生进行教育时需达成的三个核心目标，它们分别是知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。这三个目标构成了一个整体，彼此之间紧密相连，不可分割。具体而言，知识与技能强调学生应掌握的基础知识和技能；过程与方法则关注学生如何通过具体过程和方法来学习；而情感态度与价值观则关注学生的情感、态度和价值观的培养。
在实际教学中，这三个目标的融合尤为重要。例如，在教授英语时，教师不仅要教会学生单词和语法，还应引导学生通过各种活动和方法，如小组讨论、角色扮演等，来理解和运用这些知识。同时，教师还应关注学生在学习过程中的情感体验，比如鼓励学生表达自己的看法，培养他们的自信心和合作精神。这三个目标的统一，有助于提高学生的综合素养，促进他们的全面发展。
因此，教师在设计教学计划时，应确保这三方面的目标相互支持，共同促进学生的学习和成长。在实施过程中，教师应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到学习活动中来。通过这种方式，学生不仅能够掌握必要的知识和技能，还能够培养积极的情感态度和价值观，从而在学习中获得更多的满足感和成就感。
知识目标；能力目标；情感目标；
《课标》中的解释更为全面，英语课程总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成。语言技能包括听说读写，语言知识涵盖语音、语法、词汇、功能和话题。情感态度则涉及动机、兴趣、自信、意志、合作精神、祖国意识和国际视野。学习策略包括认知、调控和交际资源。文化意识涵盖文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。
在编写教案时，中文教案可以参考第一部分，即知识目标、能力目标和情感目标。而英文教案则应参考第二部分，具体描述语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等内容。这些目标在答辩时也可以作为依据，确保教学内容的全面性和针对性。
1. 知识目标：学生需要掌握小学英语课程中规定的词汇、语法、功能句型等基础知识。
2. 能力目标：通过听说读写等多种语言活动，学生应能够运用英语进行简单的日常交流，并逐步发展语言综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度和自信心，使他们在学习过程中能够体验到成功和快乐。
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此外，本软件还收录了多个生动有趣、精彩刺激的小游戏，内容涵盖了单词、句型、听力等方面，贴近考试。这些游戏让学生在玩中学、学中玩，不知不觉中提高英语成绩。
以上就是小学英语课程目标的全部内容，一、总目标 1、英语课程标准的目标是培养学生初步的综合语言运用能力并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。2、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。
