六年级英语学情分析？那么，六年级英语学情分析？一起来了解一下吧。
基础薄弱点
部分学生基础较薄弱，遇到综合性强的试题答卷状况不佳。即使六年级上学期单元测试成绩较理想，但综合能力有待提高。
有的班级学生在三、四、五年级时由代课教师授课，对简单单词和语法理解困难，记忆也存在一定困难。
基础较好方面
随着认知能力增强，大部分学生能在课堂上当场消化部分单词，课后也能按要求背诵默写。
态度不端正
部分学生未形成良好学习习惯，学习态度不够端正。存在应付老师检查的情况，学习目的性不强，无明确计划，有作业就写，无作业就玩，不能按时完成作业，回家看书也应付家长。
态度端正方面
绝大部分孩子学习态度端正，能够自觉根据老师要求背诵、默写单词课文等。
记忆能力
六年级学生大概处在十三四岁左右，有意识记逐渐占据主导地位，即使抽象材料也能努力记住，并能自觉检查记忆效果。同时记忆从机械识记向意义识记发展。
思维能力
思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以语法讲解较困难，抽象概念难被接受，更多需要通过词句反复训练和感知来习得语法知识。
习惯不良
部分学生没有养成良好的学习习惯，如书写不规范、不工整等情况在四年级学生中较为明显，六年级也可能存在类似情况影响英语学习。
部分学生不喜欢预习，没有养成课前预习的习惯，不能在学习新知识前通过自学形成初步认识，不利于课堂学习新知识。
良好习惯
在书写方面，经过培养可以进一步养成良好的书写习惯。同时也能进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
部分学生存在学会撒谎、抵赖等不良习惯，家长在学期初可能给学生带来负面影响。
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