大学英语教学改革？一、大学英语教学改革的原因 (一) 传统教学模式不科学 传统大学英语教学模式存在着很多问题, 它把大学英语作为知识来讲解, 而 不是作为交流工具来传授。实际上, 外语是一门实践课, 学习的首要目的是交流, 语言技能也是通过交流, 通过不断地言、不断地语, 反复实践才获得。那么，大学英语教学改革？一起来了解一下吧。
一、大学英语教学改革的原因 (一) 传统教学模式不科学 传统大学英语教学模式存在着很多问题, 它把大学英语作为知识来讲解, 而 不是作为交流工具来传授。实际上, 外语是一门实践课, 学习的首要目的是交流, 语言技能也是通过交流, 通过不断地言、不断地语, 反复实践才获得。 在课堂上, 过分强调”经典作品”的学习和大纲的要求, 而忽视日常实用用语; 过分强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量、以及语言点的讲解, 而忽视 了说和写的语言应用; 过分强调英语的标准化、正统化, 而忽视了通过听、说获 取和巩固语言知识。 (四) 教学手段落后 教学中很少应用现代化教育技术, 对有助于提高大学英语教学质量的录音、 录像、 电视、 网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不大。 现在由于学校扩招, 学生人数增加,班级人数超员。在这种情况下, 老师讲听力课所靠的仍然是一台 小录音机。
英语教学反思是教师对教育教学实践的再认识与思考。大学英语教学改革注重实用性，强调听说能力，教材改革与四六级考试调整同步进行。新一代大学英语教材三大变化：将教学重点从阅读理解转向听说为主，转变教学模式为个性化、主动式，全面提高学生的英语综合能力。教材强调实用性与趣味性，课程设置针对改革后的四六级考试，听力部分比重增加。新教材内容贴近大学生生活，增加实用知识，如英文简历、奖学金申请信等。此外，教材首次引入“Enjoy English”部分，增加语言美感的学习。同时，教材选材应结合中国本土内容，增进学生对中国文化的了解与表达能力，避免文化误解。
多媒体与网络环境下的大学英语教学改革模式
论文摘要： 随着大学英语教学改革的深入，计算机辅助外语教学模式给外语教学领域带来了革命性的变化。本文阐述了多媒体与网络环境下大学英语教学模式的优势，并对该模式在运用当中存在的问题提出了建议。
论文关键词： 多媒体与网络环境 大学英语教学 改革模式
教育部于2004年颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》明确指出：应当充分利用多媒体和网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代化信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语学习朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。因此，多媒体与网络环境下的大学英语教学模式的发展给外语教学领域带来了革命性的变化，这一教学模式改变了传统单一的英语教学模式，并且对外语教学理念与思想产生了巨大的影响，推动了外语教学理论的发展。
一、多媒体与网络环境下的英语教学模式的特点
随着互联网与计算机的普及，多媒体与网络外语教学模式给大学英语教学改革现阶段增添了一个亮点。多媒体教学不仅提供了真实的语言情景，而且开展了人机互动，师生与学生之间相互交流。网络教学通过因特网与电子邮件更广泛地开展真实的思想及语言交流活动。
传统教学模式不科学传统大学英语教学模式存在着很多问题,它把大学英语作为知识来讲解,不是作为交流工具来传授。实际上,外语是一门实践课,学习的首要目的是交流,语言技能也是通过交流,通过不断地言、不断地语,反复实践才获得。
传统大学英语教学模式造成大量学生听不懂,说不出,有的甚至不敢学英语,害怕学英语,缺乏学习自信心。
浅谈大学英语教学改革环境下的口语教学
[论文关键词]口语教学改革课堂设置教学模式配套辅助设施
[论文摘要] 培养和加强学生的听说能力是大学英语教学改革的重心之一，在新的教学目标指导下大学英语口语教学也面临着新的挑战。本文从口语课堂设置、课堂教学模式和配套辅助设施三个方面为口语教学构建改革框架和实施办法。
一、口语教学改革的背景
在大学英语教学改革纲要性文件《大学英语课程教学改革要求（试行）》（以下简称为《课程要求（试行）》）中，第一部分的“教学性质和目标”把大学英语的教学目标定义为三方面的内容：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”，“增强其自主学习能力”，“提高综合文化素养”。这一教学目标折射出大学英语教改的重心之一就是加强听说，这是针对过去大学英语以阅读理解为主而学生听说能力较弱这一状况提出来的。2007年1月26日教育部在《高等教育“质量工程”》的“九大目标”中也明文规定：“用信息技术实施英语教学，4年后使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题”。由此可以看出，培养和提高大学生的英语听说能力，是当前大学英语教学的一项刻不容缓的任务。
以上就是大学英语教学改革的全部内容，教育部高等教育司于2004年发布了关于大学英语教学改革试点工作的通知，旨在提升高校教学质量。接到通知后，反响热烈，共有288所高校积极申请参与。经过专家评审，180所高校被初步选定为改革试点单位，这些学校在1月15日至16日接受了培训，并于2月1日至6日在北京参加了骨干教师培训班。
