学龄前儿童英语？如何创设家庭英语学习环境？那么，学龄前儿童英语？一起来了解一下吧。
学龄前儿童英语学习主要包括以下几个方面：
学龄前儿童学习英语应当首先培养学习兴趣，并初步具备进行简单生活与日常活动交流的语言应用能力。重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。家长应当保持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为，不要从一开始就催促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，以免挫伤孩子的学习积极性，把英语的学习当成苦差、负担
学龄前儿童学习英语应当与儿童的日常生活和游戏活动结合起来。一方面，学习的内容必须是儿童感兴趣的、熟悉的，例如画画、过家家、吃冷饮、串门；学习的过程要能充分调动儿童的视觉、听觉和身体活动。这样可以使儿童在轻松愉快的环境中学习，提高学习效率
全面活动反应法（TPR）是一种有效的教学方法，主要是由成人用英语发出活动的指令，如“Close your eyes, and nod your head(闭上眼，点点头)”然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。使用TPR教学法，儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“指令动作”的联系，自然地听懂、学会表达。在活动过程中，指令要求的动作越特别、有趣，儿童活动的兴趣就越高，其学习语言的效果也就越好
将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来，由成人用英语来组织儿童画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中，成人完全用简单的英语加上手势来引导儿童游戏，只对儿童用英语提出的请求和意见进行反应，因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的英语环境。在儿童学习的初期，成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、要求和方法；随着学习的进行，成人可逐渐减少辅助方法，促使儿童学会以英语与他人进行沟通
如果家长或教师自身的英语水平有限，不能有效地应用英语组织活动，则可以借助于录像带、VCD或游戏软件来为孩子提供学习英语的良好工具。在观看动画片的过程中，尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来，这就为其进一步地学习奠定了基础。在观看时，成人不要反复询问“说什么了”、“什么意思”，也不要性急地为孩子讲解，而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义，模仿人物的评议
亲子英语游戏不仅能增进家长与孩子之间的感情，还能在轻松愉快的氛围中培养孩子的英语兴趣。这类游戏通常结合了英语词汇和简单的故事情节，通过角色扮演、问答互动等形式，让孩子在游戏中学习英语，同时提升他们的语言表达能力和想象力。家长可以根据孩子的年龄和英语水平，选择合适的英语游戏，如简单的单词接龙、有趣的英语故事表演等。
幼儿英语启蒙教材的选择对于孩子的英语学习至关重要。市面上有许多针对学龄前儿童设计的英语教材，如《牛津树》、《培生趣致乐园》等。这些教材通常采用生动有趣的图片和简单易懂的故事，帮助孩子建立起英语与实际生活的联系。家长在选择教材时，应注意教材的内容是否符合孩子的认知水平，同时也要考虑教材的教学方法是否能吸引孩子的注意力。
多元智能理论强调个体在不同智能领域的发展潜能。在英语教学中，这一理论的应用意味着教师不仅要关注孩子的语言技能，还要关注他们在音乐、运动、人际交往等方面的智能发展。例如，在教授新词汇时，可以通过歌曲、绘画等方式，激发孩子的多元智能，使他们在享受学习过程的同时，提高英语水平。
儿童英语口语训练是提高他们语言应用能力的关键。有效的训练方法包括角色扮演、情景对话等。家长和教师可以通过模拟真实场景，让孩子在模拟对话中练习发音和表达。此外，定期的口语练习和反馈也是提高口语能力的重要手段。家长可以在日常生活中创造机会，鼓励孩子用英语进行交流，如在家中设定特定的“英语时间”。
以上就是学龄前儿童英语的全部内容，如何创设家庭英语学习环境？。
