初中英语教学中的困惑？有的学生因为对英语学习失去信心，所以产生逆反情绪，不听从老师的指令，扰乱课堂秩序，对老师表现出不屑的态度。2.课堂上学生主体性不突出。传统师道尊严型师生关系没有发生实质性变化，在日常的教学工作中我们可以看到，学生和教师之间存在着明显的距离感，学生觉得老师难以亲近。在教学中，那么，初中英语教学中的困惑？一起来了解一下吧。
孩子上初中后，学习任务就会加重，特别是英语，很多孩子上初中后，很难适应初中英语学习，因此初中英语成绩很差，那么初中英语怎么才能提高成绩，不拖后腿呢？
想要提高初中英语成绩就要从音标、单词、背诵、写作及兴趣上入手。音标是初中生学习英语必须攻克的难题，初中生一定要认真学习英语音标，因为只有这样自己才能会读单词。学习音标时学生可以找一些单词结合起来一起记忆，这样学起来更容易上手，另外一定要大声读起来，加深自己对音标的记忆。单词，单词是学好英语的基础，初中生只有掌握了足够多的英语单词，才能把英语基础打牢，才能提高学习成绩，学英语单词就要多读、多写，初中生首先要学会熟读每一单元的单词表，然后再结合英语课文掌握这些单词，记住千万不要死记硬背，这样会很枯燥，效果也不明显，另外也可以买一些初中英语词汇书，学习词汇和单词记忆法。
背诵，也是提高初中英语成绩的有效方式之一，初中生一定要加强背诵，千万不要不出声，初中生背诵任务量不大，主要以英语对话为主，学生可以结合场景去背诵课文，这样起来更快，另外背诵前学生熟读几遍课文，理解了课文意思，再去背诵，效果会更加。
兴趣，很多学生英语成绩差就是因为不喜欢学英语，缺乏兴趣，因此想要提高初中英语成绩，就要培养学习兴趣。
在日常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法——课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。
善于反思，才能不断进步。那初中英语老师是如何反思他们的教学工作的?来看看我精心为你整理初中英语教学反思随笔，希望你有所收获。
初中英语教学反思随笔篇一
对一名教师而言，微笑是应该常用的，信心则需要常备，平和的心态能让我们心定神*，奉献的精神又让我们无怨无悔，快乐让我们的教学充满生机，宽容则让我们的教育能够走进并且引领学生的心灵，而诚实则让教师的人格魅力熠熠生辉充满吸引力……
一、准备什么?
我们在进行九年级新授课教学之前以及教学过程中，我们老师应该做好以下准备工作:
1、研读《英语课程标准》;
2、认真研读“2010年浙江省英语考试说明”(英语部分)，认真阅读分析各考点，做到心中有数;
3、研读“2010年金华市英语复习导引”(特别是语言知识点及词汇，要区分各层次要求的词汇);
4、整理“新标准英语教材”(6册)，应该理清各单元话题、内容，做到心中有数;
5、搜集相关话题相当难度的阅读材料;
6、搜集并认真研读“最近3年的金华市中考英语试卷”，对比分析、理清命题思路、方向等;
7、按单元根据话题准备配套练习，配合九年级单元新授课教学，可以组内分工完成。
这些内容都非常重要，只有认真做好这些，才能在教学过程中得心应手，才能把握九年级的课堂教学。
初中英语教学一直以来，都面对着比较多的困难，初中正是学生特殊的心理时期，注意力很难集中，对新鲜事物充满好奇。学好英语，培养兴趣是关键，本文是我为大家整理的九年级英语教师年度工作 总结 ，仅供参考。
九年级英语教师年度工作总结篇一：
九年级第一学期的工作已接近尾声，这是我第一次带九年级毕业班，教学上遇到了前所未有的挑战。我虚心请教师父、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣
英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法
在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一）师生关系
1.学生惧怕或不屑教师。英语作为第二语言，学习起来比较有难度，学生内心比较惧怕这门学科。很多学生由于没能学好这门学科成绩低下，上课害怕老师提问，产生紧张慌乱、注意力不集中的情绪问题。上课的时候有的甚至都不敢抬头看着老师，也不愿意与老师进行有效互动，看见英语老师也很畏惧。有的学生因为对英语学习失去信心，所以产生逆反情绪，不听从老师的指令，扰乱课堂秩序，对老师表现出不屑的态度。
2.课堂上学生主体性不突出。传统师道尊严型师生关系没有发生实质性变化，在日常的教学工作中我们可以看到，学生和教师之间存在着明显的距离感，学生觉得老师难以亲近。在教学中，更多的是教师唱主角，发号施令，监督惩罚，学生则处于被动接受的位置，学生学习的自主性和主动性没能得到充分发挥。在对待学生个体方面，教师心理上会更偏向于学学习成绩优秀的、认真听话积极活跃的学生，而调皮捣蛋的后进生则得不到充分的关注。这些师生关系中的不平等，阻碍了开放性、创造性、生动性课堂教学的开展，也影响了学生自信、自主个性的形成。
（二）应试教育影响严重
从当前初中英语教学的问题上来看，就是在课堂教学过程中教师和学生之间的有效互动相对较少，这样就难以达到有效提升初中学生学习英语效果的有效补充和完善，从这个角度上来看，教师在日常的英语教学过程中，不仅仅需要努力提升自身与学生参与的力度，而且还需要在初中英语教学过程中能够让学生参与到英语教学和学习的全过程，让他们能够认识到自身的重要性和积极性，这样才能够真正地促进初中英语教学水平的进一步改善和教学质量的有效推进。
以上就是初中英语教学中的困惑的全部内容，（一）简单原则 学习英语：从简单的开始 运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好 上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云；到了第十页已不知道前九页讲的是什么。
