小学英语质量分析？那么，小学英语质量分析？一起来了解一下吧。
听单词方面
大部分学生（约80%）能较好答题，但少数学生因基础知识和基本技能不牢固丢分，如对单词的拼写、发音记忆不准确等。
听句子方面
学生整体得分率较高，反映出较好的听力和语言感悟能力，但仍有个别学生出错，可能是因为注意力不集中或者对句子中的关键词理解有误。
听问句找答句方面
部分学生丢分集中在某些小题，如听到某个单词就直接选择包含该单词的句子，缺乏认真思考，反映出语言综合运用能力较弱。
听录音补全句子方面
学生丢分主要集中在特定小题，存在听得出单词但不会写的情况，体现出基础不扎实，单词拼写能力有待提高。
选出不同类的一项
大部分学生容易在特定小题出错，例如主格和宾格分不清的情况，反映出对语法概念的混淆。
按要求完成下列单词
如always的反义词、singer的动词形式等这类题型，由于平时强调较少，学生错误较多，对较生僻的题型掌握不好。
单项选择
有少数学生因基础不扎实、不细心而做错，这部分题型主要考查基础知识的掌握程度。
用所给词的适当形式填空
尽管难度不大，但单三人称掌握不到位等原因导致错误率较高。
连词成句
由于是平时学习的重点句型，所以正确率较高。
阅读理解
学生丢分主要集中在特定小题，反映出阅读能力有待提高，也说明平时教学中对学生拼写能力和记忆习惯的培养未落实到位。
农村地区师资不稳定且专业素质不足
在农村，小学英语师资力量缺口大。为解决师资问题，选送的教师年龄偏大，多是经过短期培训就上岗，自身英语功底不强，专业素质不合格。而且这些教师不能专职教英语，教学任务繁重，难以提高教学水平。此外，英语作为小学副科考核分低，教师所拿文凭与所教科目不对口影响职称评定，这些都挫伤了教师工作积极性，影响农村小学英语课程质量。
部分教师过于依赖课件
一些教师过于依赖课件教学，从而忽视了口语教学和语法教学，影响学生的全面发展。
缺乏有效教学策略
有些教师缺乏有效的教学策略，在课堂突发情况发生时无法妥善应对，影响教学效果。
教材内容难度问题
部分教材存在内容难度偏大的情况，导致学生难以理解和接受知识内容。
以上就是小学英语质量分析的全部内容。
